10 украинских вузов приняли участие в исследовании уровня академической добродетели студентов и тех факторов, которые на нее влияют. О том, почему студенты прибегают к академическому мошенничеству, как они объясняют свое нечестное поведение, какой аргументацией пользуются, выбирая вуз, говорили во время дискуссии в Украинском кризисном медиа-центре. «В опрошенных университетах преобладает положительная мотивация почему студент получил высшее образование. Но при этом есть институты, где мотивация просто получить диплом весьма существенно конкурирует с положительными мотивациями [например, получить знания или получить хорошую работу после – УКМЦ] », – отметил Егор Стадный, аналитик, аналитический центр CEDOS. От 4% до 23% выбирают свою специальность, потому что она позволяет пройти на бюджет, примерно так же, от 4% до 27% не выбрали бы второй раз свою специальность.
Учиться интересно, если нет выбора
Среди причин, которые демотивируют студентов – невозможность выбрать, какие предметы изучать. «По закону о высшем образовании выбрать можно не менее 25% дисциплин. Это бы позволило уменьшить и количество плагиата, и уровень академической недоброчесности», – считает Лидия Фесенко, Украинская ассоциация студентов. При этом исследование показывает, что совсем необязательно студенты будут выбирать легче. «73% выбирают те предметы, которые наиболее интересны своей тематикой, очень часто преподаватели думают, что студенты будут выбирать легче, но такой вариант ответа выбирают только 17%. Избирательность дисциплины также позволяет оценить уровень преподавательского мастерства учителя и содержательности самого курса», – отметил Тарас Тимочко, координатор Проекта содействия академической добропорядочности в Украине.
Невозможность выбрать дисциплину – также среди причин плохой успеваемости. Рядом с ней – убеждение, что эти знания не пригодятся в будущем. Коррупция при этом явно отстает.
От списывания к плагиату
Материально-техническое обеспечение университетов часто является причиной, почему студенты списывают и «мухлюют». 55% студентов среди причин называют слишком большое количество письменных работ. «На курсовую дается 18 часов, объем, который требуется, от 40 до 100 страниц. За это время реально сделать 5-6 страниц. Сразу возникает вопрос, каким образом он может выполнить это требование кроме методом «копипаст». На качественную работу кроме времени нужно еще и оборудования. Все это приводит к тем показателям недоброчесности», – считает Владимир Бахрушин, член сектора высшего образования Научно-методического совета Министерства образования и науки Украины, главный эксперт группы «Образование» Реанимационного пакета реформ. Низкий уровень мотивации самого преподавателя называет 21% студентов, объясняя свое списывание.
Если на первом курсе молодые люди руководствуются преимущественно желанием получить знания, стать высоко квалифицированным специалистом, то впоследствии мотивация пребывания в вузе меняется в пользу формальных атрибуций. «При формировании академической добродетели должен быть транзит. С общего, корпоративного уровня должен быть переход к индивидуальным практикам. А у нас происходит наоборот: недобросовестные практики, которые очень хорошо усваиваются в школах, они имеют определенный транзит, практики по плагиату одинаково прочны и на первом, и на четвертом курсах», – отметила Ольга Гужва, заместитель декана по международному сотрудничеству, Харьковский национальный университет имени В.Н. Каразина.
Коммуникация со студентами
Есть институты, где около трети студентов не понимают, как выставляется оценка. Также есть определенная закономерность между тем, насколько оценка понятна и тем, насколько обсуждаются работы со студентами. «Есть университеты, где под 20% студентам этого не хватает, и они сигнализируют, что с ними никто не проговаривает, что они написали в этих письменных работах, будет ли это правильно или не правильно», – рассказал господин Стадный.
Об ответственности за плагиат знают далеко не все студенты. «Есть университеты, которые абсолютно не работают со студентами в этом направлении. 68% студентов в одном заведении сказали, что они не знают о том, какие санкции предусмотрены за плагиат. Как только начинается активная информационная кампания с разъяснениями, больше людей являются готовыми к таким санкциям, растет их понимание, что это справедливо», – добавил Егор Стадный.
