З 2016 року в Україні триває освітня реформа, яка, зокрема, передбачає виокремлення старшої школи. Це планується розпочати з 2027 року.У свою чергу, до вересня 2024 року в країні має бути сформована мережа закладів старшої профільної освіти академічного або професійного спрямування. Цього потребує закон «Про повну загальну середню освіту». Наскільки готова освітянська галузь до цих змін і що думають про це в громадах? Експерти, запрошені до Українського кризового медіа-центру, обговорили поточну ситуацію, ознайомились з досвідом Польщі та Бельгії. Багато з тих питань, які сьогодні повстають перед фахівцями органів управління освітою, викладачів знайшли відображення у новому виданні посібника «Старша профільна школа: кроки до становлення. Версія 2.0». Його презентували експерти шведсько-української програми Polaris «Підтримка багаторівневого врядування в Україні».
Відповідно до реформи старшої профільної школи, з 2027 року повна середня освіта в Україні триватиме 12 років. Учні 10-12 класів навчатимуться в ліцеях і зможуть самостійно обирати профіль освіти, навчальні предмети та курси для поглибленого вивчення. Це передбачає не лише зміну тривалості навчання, а й ґрунтовні трансформації у змісті освіти та підходах до організації навчального процесу.
Допомогти підготувати молодь до викликів майбутнього та підвищити конкурентоспроможність випускників на ринку праці зможе Посібник «Старша профільна школа: кроки до становлення. Версія 2.0».
«Гортаючи видання, склалося враження, що воно може стати настільною книгою для тих, хто на роздоріжжі: розуміє потребу змін, але ще не знає, як їх правильно імплементувати та знайти своє місце в нових умовах. Робота з громадами залишається найскладнішою, адже кожна громада унікальна по-своєму. Тому так важливо комунікувати з місцевими органами влади, бо лише спільна робота може забезпечити ефективний результат», – підкреслила начальниця головного управління загальної середньої освіти Міністерства освіти і науки України Інна Кільдерова.
Експерти Програми наголошують, що під час впровадження змін важливо враховувати не лише загальні принципи реформи, але й унікальні особливості кожної громади. Ефективна комунікація та співпраця з місцевими органами влади, педагогами, батьками та іншими авдиторіями є ключовими факторами успішної реалізації освітніх ініціатив.
Заступник голови Комітету Верховної Ради України з питань освіти, науки та інновацій Сергій Колебошин наголосив, що децентралізація – це не лише нові можливості, а й відповідальність.
«Якщо ми прагнемо дійсно розвивати громаду, то маємо думати не тільки про бюджетні процеси чи електоральні цикли, а й про людей, зокрема наших дітей, заради яких ми живемо. Не бійтеся робити певні, можливо непопулярні, але необхідні кроки для кращого майбутнього наших дітей», – додав він.
Учасники обговорення підкреслили актуальність інтеграції профільного навчання в регіональні стратегії освіти. У Посібнику описані детальні механізми, шляхи та приклади імплементації цих процесів. Він містить актуальні підходи до аналізу та розвитку освітньої мережі, а також успішні кейси з Хмельниччини та Житомирщини, де громади ефективно реалізують освітні зміни.
«Настрій педагогів значно впливає на атмосферу в школі, адже саме вони комунікують з учнями, батьками та громадою в цілому. Під час зустрічей ми не тільки розповідали про переваги для учнів, але й наголошували на можливостях для самих вчителів. Зміни в освіті також супроводжувалися переходом кадрів між закладами. Проте ми дещо стурбовані: молодь рідко обирає педагогічні виші, що чекає на нас через 7 років?», – поділилась переживанням начальниця управління освіти Славутської міської ради Хмельницької області Ельміра Перепелиця.
У Звягельській міській громаді Житомирської області прагнуть не лише вдосконалювати освітню систему, а й створювати умови для залучення найкращих фахівців до профільних ліцеїв. Начальниця управління освіти і науки Тетяна Ващук відмітила, що в громаді робота в таких закладах вимагає особливих знань та навичок і не кожен вчитель може ефективно працювати в старшій школі.
Експерт шведсько-української програми Polaris «Підтримка багаторівневого врядування в Україні» Олег Фасоля, підсумовуючи, зробив акцент на тому, що профільну середню освіту діти здобувають один раз у житті – тому вона має бути якісною.
Посібник можна завантажити за посиланням. Якщо ви працюєте в сфері освіти та бажаєте отримати друковану версію Посібника, будь ласка, заповніть відповідну форму.
Програму Polaris «Підтримка багаторівневого врядування в Україні», яка фінансується урядом Швеції через агентство з питань міжнародної співпраці Sida та реалізується організацією SALAR International у 2024-2028 роках, започатковано для підтримки українських муніципалітетів та національних суб’єктів у воєнний час. SALAR International є частиною Асоціації муніципалітетів і регіонів Швеції.
